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高校扩招马克思主义理论研究生
作者:hjq 来源: 阅读次数:254次 发布日期:2018年5月14日
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pk10一天稳赚5000 www.aureus2.com,  面对日益艰巨的税收工作任务,为了更好地做好管理工作、提升整体绩效,我国的税务部门开始推行绩效管理。二是带头落实组织生活制度不经常。

   思政课改革一年多:“最难上的课”怎样变成“最抢手的课”?

    “有些学校的思政课,像春运期间的 高铁票那样一票难求”

    如何让思政课“像春运期间的高铁票那样一票难求”,是高校思政课老师长期以来孜孜以求的命题。

    990名研究生、500名博士生,这是清华大学、北京大学等50所高校今年开始需要重点培养的一批人才,他们将作为高校思想政治理论课教师队伍的后备力量。

    以上措施出自教育部近期启动实施的“高校思想政治理论课教师队伍后备人才培养专项支持计划”,这是高校思政工作改革最新的一项举措。

    除此之外,扩招马克思主义理论学科研究生,加快健全本硕博一体化培养体系、设立高校专门的思政课发展创新研发中心,也被一一列入专项计划里。“长江学者奖励计划”“万人计划”等,也将向思政课教师有所倾斜。

    高校思政课,被推上了历史新高度。

    一场会议揭开改革帷幕:

    陈宝生带队全国大调研

    “这次会议是一次里程碑式的会议。”

    今年全国两会期间,谈到高校思政课改革时,教育部部长陈宝生表示,在“里程碑式的会议”后,经过一年多的改革,思政课面貌大变,“有些学校的思政课,像春运期间的高铁票那样一票难求。”

    陈宝生提到的里程碑意义的会议,指的是2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议。习近平总书记在这次会议上强调,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,开创我国高等教育事业发展新局面。根据会议部署,一场以提高高校思政课质量和水平为目的的攻坚战拉开了帷幕,各项改革工作就此展开。

    尔后,由陈宝生带队的大调研全面铺开。队伍还包括200多位高校领导、地方教育部门负责人、知名专家学者等,他们走进全国3000个思政课课堂。

    这是新中国成立以来思政课第一次拉网式、地毯式的大调研。

    从2017年4月开始,陈宝生先后奔赴北京、四川、重庆、辽宁、陕西、宁夏、黑龙江、吉林、青海、新疆、山西、西藏、江西、海南等地,开始了教育综合改革和全国高校思想政治工作会议精神贯彻落实情况的“摸底”,据官方透露,这项行程接近两万公里。

    在此之前,教育部也进行过高校思政课调研。陈宝生从调研结果发现,高校思想政治理论课,抬头率不高,人到了心没到。他认为,“配方陈旧”、“工艺粗糙”、“包装不时尚”都是造成学生低头的重要原因。

    教育部部长的“旁听课”:

    学生是主角老师当“绿叶”

    如何“改配方”、“改工艺”、“改包装”,是陈宝生这次调研的目的之一。

    当年4月20日,陈宝生先是到清华大学。彼时,他旁听了一堂以“质疑‘改革开放’思潮之辨析”为主题的思政课,并对课堂进行点评。

    这堂课的主讲教师是清华大学马克思主义学院副教授冯务中,他笑言,那天他只是“绿叶”,主角则是在座的70多名学生。

    课前几日,他给学生布置了一个“‘质疑改革开放’思潮之辨析”的讨论题。为了能站在讲台上“言之有物”,学生需要在上课之前做好充分准备。当天,先是两位学生上台进行主题发言,之后全班进行自由讨论。回忆当日场景,冯务中不由得笑逐颜开,他认为学生发挥得很出彩。

    讨论分为两派观点,一方认为这种思潮有它的道理,另一方认为这种思潮有很多误区。有学生将质疑改革开放的人分为四种类型,然后一一剖析他们为什么会质疑。

    冯务中回忆,陈宝生和清华大学领导一行30多人在教室后排观摩,“学生也没有紧张感,表现得很真实”。课堂讨论之前,冯务中需要扮演一个“引导者”的角色。他告诉学生,剖析一种社会思潮,一般要讲清楚三个问题:一是“是什么”———这种思潮的表现有哪些;二是“为什么”———出现这种思潮的根源在哪里;三是“怎么办”———如何应对这种思潮。

    那堂课上,他还让学生扫描二维码进入智慧教学软件雨课堂,并用手机为大家发来一道题目“你给改革开放打多少分?”并打开了弹幕功能。70多名在座学生纷纷拿起手机畅所欲言。

    冯务中认为,这种以学生为主角进行讨论和展示的课堂模式让思政课发挥了更大的价值。“绝大部分同学经过这种讨论,会树立起对改革的信心,形成对改革的正确认识,同时也能处理好自己观点与他人观点的关系。”

    课后,“旁听生”陈宝生点评道:“学生在听‘死理论’时,没有温度、没有触感、没有质量,这样的课学生不愿意听。今天的课我看到,到课率、抬头率都很高,让手机从‘低头的工具’变成了‘抬头的利器’,这就是我们‘教材攻坚’的主要内容。”

    官员的“新舞台”:

    有的与学生聊起《人民的名义》

    在辽宁,陈宝生选择辽宁大学作为调研点。时任辽宁省委书记、省人大常委会主任李希也参与了这次调研。2017年4月26日,他们走进辽宁大学博远楼的307教室,“旁听”广播影视学院2015级摄影专业学生的思政课。

    不久后,陈宝生又分别到吉林大学、哈尔滨师范大学、西安外事学院等高校观摩思政课。

    在陈宝生看来,这次调研收获颇丰。他在今年全国两会期间透露,这场调研共对3万多名学生发放调查问卷“摸底”思政课堂情况,超过九成学生表示从中获得启迪。

    在2016年全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记指出:“各地党委书记和有关部门党组书记要多到高校走走,多同师生接触,多去高校作报告,回答师生关注的理论和现实问题。”

    在陈宝生马不停蹄地进行大调研时,地方主政官员也不约而同地加入到这场改革行动中。他们走出政府大楼,纷纷去高校当起了“兼职”思政课教师。

    这让2017年春季学期的思政课堂,成为了各级官员的新舞台。

    时任陕西省委书记娄勤俭选择了陕西理工大学,他这次讲课的主题是阐释陕西省第十三次党代会精神。如何讲学生才能听得懂?他决定结合自身经历,围绕陕西省为什么追赶超越、怎样追赶超越、如何保障赶超三个方面来阐述。

    据武汉大学马克思主义学院副院长杨威介绍,湖北省委书记蒋超良也曾悄悄到武汉大学与学生们一起上了一节思政课。“之前没跟任何人打招呼,他来了之后我们才知道。”

    武汉大学马克思主义学院教授金伟是那堂课的主讲教师。“我有提前十分钟到教室的习惯,到了发现有两个人提前坐在教室后面,我根本没认出来其中有一个是省委书记,只知道是来听课的。”

    金伟告诉南都记者,当时她讲课的内容是“马克思主义中国化”一章,自己曾于英国访学时期参加了许多社会主义者组织的活动,因此结合自身经历配合图片展示进行教学。

    金伟回忆,蒋超良当时一边听,一边做笔记,听得十分认真。那天课堂氛围很好,下课延长了5分钟。直至宣布下课,蒋超良才起身离开。

    在上海,时任上海市委书记韩正、市长应勇分别到复旦大学、上海交通大学,为师生解读上海市第十一次党代会报告,回顾上海城市发展的历程、分享城市未来发展的愿景。

    工业与信息化部党组书记、部长苗圩选择以《在建设制造强国的伟大征程中成长成才》为题,为部属7所高校的500余名师生讲思政课。

    天津市委书记李鸿忠、时任辽宁省委书记李希、时任江西省委副书记姚增科选择与学生同上一堂思政课,了解思政课课堂教学状况。他们有的甚至与学生聊起了热播剧《人民的名义》。

    黑龙江、湖北、广西、安徽、湖南等地的主政官员也通过召开座谈会、赴高校调研等方式,参与到这项改革工作中来。

    “逐日加码”的改革力度

    系列文件为思政课改提供抓手

    调研,只是高校思政工作改革的开端。

    过去的2017年,被教育部定义为“高校思政课教学质量年”。今年,教育部为这项改革定义了新主题。根据教育部网站信息,落实高校党委书记思政课建设第一责任人责任,健全党委纪委负责同志听课监督制度等,将成为今年思政课改革发展的主攻方向。

    此外,在宣布开始实施“高校思想政治理论课教师队伍后备人才培养专项支持计划”后,教育部又先后印发了《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》、《关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》等文件来对这项改革工作“加码”。

    这些文件为如何上好思政课提供了抓手。比如,要求高校从本科思想政治理论课现有学分中划出2个学分、从专科思想政治理论课现有学分中划出1个学分,开展本专科思想政治理论课实践教学。学生既可通过参加教师统一组织的实践教学获得相应学分,也可通过提交与思想政治理论课学习相关的实践成果申请获得相应学分。

    资金的安排也显示出高校思政课愈发凸显的位置。教育部网站相关信息显示,从今年开始,高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目申报项目在原基础上,新增了全国高校优秀中青年思想政治理论课教师择优资助计划,每项资助经费20万元,研究年限为3年。该项目旨在支持一批具有良好教学科研能力和发展潜力的思想政治理论课青年教师。

    负责统筹规划和协调高校思想政治理论课教育教学工作的教育部社会科学司在2018年工作要点也提到,今年将启动高校思政课“教学名师工作室”建设。将思政课教师纳入高层次人才项目建设,增设高校思政课教师研修基地,建立高水平思政课特聘教授专家库等也成为教育部社科司今年的重要发力点。

    不少人看来,这些才是这场改革攻坚战的真正起点。

    借鉴

    “如果你们毕业后想去经商,一定要了解袁宝璟这个人……”听到这儿,扎着马尾辫、低头玩手机的女生抬起头,看来她想知道为什么要了解这个人。“要看到政商关系在我们的社会中是非常重要的一块,我们的很多腐败问题就是出在政商关系不清不白。”此时更多学生抬起了头。

    这是5月7日清华大学马克思主义学院副教授冯务中的一堂思政课。这堂课上,他正与学生们探讨中国的政商关系。

    接着,冯务中进一步说:“政商之间良好的关系也是可以有的,习总书记就提出要构建既‘亲’又‘清’的新型政商关系。”之后,他开启了智慧教学软件雨课堂,发送了一道选择题,并打开了弹幕功能。讲台下的学生纷纷拿起手机,发送弹幕,参与讨论。

    教学内容方面尽量采用问题导向的方式,技术手段方面充分发挥慕课和雨课堂的优势。这是冯务中第三年尝试思政课混合式教学总结出来的。他告诉南都记者,这种方式让思政课的“抬头率”大大提高。“至少,他们听进耳了。”

    长久以来,思政课教学枯燥是教师和学生之间的巨大鸿沟,双方之间找不到适合的沟通方式。互联网为此提供了解决方案,由慕课衍生的混合式教学为思政课改革找到了一条新出路。

    思政课教师求索之路:让学生告别极端思维

    A 难题

    学生对传统授课方式失去兴趣

    “老师大多是用多媒体PPT授课,中间穿插学生自主展示或交流讨论的环节,有一些老师还会坚持用粉笔在黑板上书写知识点框架。”武汉大学马克思主义学院研二学生陈同学介绍道。

    她向南都记者坦言,过去教师大多以“填鸭”、“说教”、“画重点”等方式来教学,听课的学生大多在下面交头接耳,玩手机、看其他书,对讲课内容不感兴趣。

    学生的困惑也是武汉大学马克思主义学院副院长杨威的烦恼,如何调动学生的自主性和创造性来学习思政课,学校方面为此也下了不少功夫。在杨威看来,不同于一般专业课,思政课很难实行小班教学,如何保证每一个学生积极参与,让学生们真正有兴趣是一个难题。

    武汉大学马克思主义学院教授金伟有21年教学经验。尽管如此,她仍觉得眼下思政课教育存在不少难题。如何解释学生们的疑惑和疑问,是亟待解决的问题。

    这场思政课改革中,学生是主要需求侧。如何根据学生的需求,来进行供给侧的改革是高校关注的核心问题。

    B 出路

    “理论导向”变“问题导向”

    慕课这个形式,让师生之间形成了新共识。

    在马克思主义理论学科教学与研究领域拥有深厚历史积淀的武汉大学较早抓住了这个机遇。2016年7月,武汉大学马克思主义学院与高等教育出版社开展思政慕课建设方面的合作。同年9月,四门思政慕课正式在国家级慕课平台“爱课程网”上线。

    “现在老师大多正在通过线上慕课的形式进行教学,学生上课的时间、地点可以自主安排。还有的老师通过视频、分组讨论展示等形式开展教学,我们有了更多展示的机会,更多地参与课堂活动,与老师互动。”说到目前思政课的上课体验,武汉大学学生陈同学向南都记者表示。她还注意到,当时他们的思政课慕课上线24小时之内,选课人数就突破1.3万。

    冯务中从2015年起,就开始“试水”思政课慕课教学。迄今为止,他开设了两门慕课:《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《党的十九大精神概论》。线上学生总数13万人次,分别来自130多个国家和地区。“我在清华教了12年书,线下学生一共也就6000人左右。”冯务中很快从慕课这种教育形式中发现了思政课教学的社会价值和国际价值。

    冯务中曾不止一次琢磨,如何让更多学生在他的思政课上“有获得感”。目前的思政课主要是理论导向,而学生对问题导向更感兴趣,因此思政课教师要有一个明确的意识,即教学时要想方设法把理论体系转化为问题体系,这是他得出的结论。

    “比如社会主义初级阶段理论,很多同学对此不感兴趣。他对什么感兴趣呢?比如某些外国人认为中国已经是发达国家,如何看待这个观点?他对这些问题感兴趣,那我们就要通过这些问题导入思政课内容。”

    2010年后,冯务中开始尝试问题导向的教学模式,效果让他欣慰。“我们可以设身处地地想想,我们当年上思政课为什么会认为老师讲得没意思。他讲的问题不是我关心的问题,我关心的问题他又没讲。我们要通过自己的观察和研究以及对学生的了解,来找出学生所关心的问题,这些问题也应该成为我们学术研究的重点。”

    中国传媒大学也进行了一些尝试,他们选择开发“我的微思政”和引进武汉大学的思政慕课资源,进行互动课堂和思政课混合式教学改革,如基于慕课的混合式教学,尝试组织学生用近一半课时在慕课自学理论部分,另一半课时则在思政课教师的引导下作深入讨论。

    在课程讲授和考核方面,中国传媒大学也尝试了新方式。“比如,讲到人生理想和爱国主义和类似这样的专题的时候,我们会把这些问题交给学生,让学生通过拍一个微视频,或者写一个小剧本、用一段演讲(词)等方式来呈现。”中国传媒大学马克思主义学院副院长刘东建向南都记者透露,课程改革后,学校曾向学生做过该课程满意度调查。“基本都是90分以上。”刘东建说。

    但刘东建认为,思政课更多是一种价值观的引导,有时候很难仅靠线上学习起到作用,因此还需要线下的课程来补充。

    C 质变

    “两张皮”变成“一张皮”

    尽管有科技的助力,在思政课老师们看来,这项改革要做的还有很多。如何让思政课入耳入脑入心,真正让学生们不反感、感兴趣,是众多老师共同关心的问题。

    冯务中认为,思政课的一大问题是授课教师教学与科研的“两张皮”现象。“一些教师研究的内容在课堂上没法讲,要讲的东西又缺乏深入研究,只能照本宣科。没有深度的讲授,学生自然没兴趣。如果能够将教学与科研两张皮转化为一张皮,那效果一定会好起来,思政课一定会活起来,进而火起来。”

    金伟从经验分析中得出,思政课最重要的在于以学生能接受的方式,帮助其树立对事物客观认识和客观评价的能力。“讲思政课,要坦承我们的社会问题,不回避我们的社会问题,讲清楚我们的社会问题,国际国内大事、社会热点难点,我们都要给学生说明白、讲清楚。有些老师遇到这些问题,要么回避,要么讲不清楚,学生自然有疑问。”

    金伟认为,讲清楚这些问题目的是要培养学生对现实世界作出客观评价和判断的能力。冯务中对此表示赞同,在他看来,让学生告别极端思维,走向理性思考,是思政课的目标之一。

    上好思政课不容易,思政课改革也对教师提出了更高的要求。“比单纯的专业课教师要求要高一些,因为学生在思政课上的疑问更具综合性、涉及面更广,也更有挑战性,这就要求思政课教师必须苦练内功,成为多面手。”冯务中说。

    他还提到,目前全国思政课教师队伍数量很大,但其质量不太平衡,与学生的期待还有一定距离。“教育者首先要受教育,因而现在要尤其重视师资攻坚的问题。”

    事实上,官方已意识到,高校思政工作改革的一个关键性问题是师资质量的提升。教育部相关政策也透露,此前,更倾向于通过学术成果来评选的“长江学者”“千人计划”等项目正悄悄变了“风向”,向高校思政人才倾斜。

    冯务中认为,作为一名思政教师,能够用自己的教学去影响学生,帮助学生树立正确的价值观和方法论。“他们走上工作岗位以后,会对中国的发展产生正面的影响,这种价值不亚于成为‘长江学者’。”

    出品:南都时政新闻组

    统筹:程姝雯 周全

    采写:南都记者 唐孜孜

    实习生 蒋小天

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